2016我校的中考成绩喜获丰收。王一琳同学以809分的优异成绩考取了辽宁名校本溪高中,我校今年104名毕业生,考入二中19人,一中2人,十中5人,十二中23人,四方高中12人,共计 62人,省重点升学率59.62%,开创了我校发展史的新高度,得到了社会各界的热切关注。
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命题经历与感受
 发布时间:2012/12/21 
 
命题经历与感受
辽宁万博manbetx官网  王洪萍
2010年6月1日,一纸通知打乱了我平静的教学工作,不经意间我出演了许多教师也许一生都无法企及的角色-----入闱命制中考试卷,惶惶然直至去往吉林九台途中尚未明确此项工作的重大意义,但却深知这是一份殊荣,一份肯定,更是一份责任。任何文字都不可能完全道出那三十天的所有,这里所表达的也只能是我命题的简单经历和感受:
一、入闱
我很清楚,自己只是一名多年战斗在教学一线的化学教师,若是命制一套学校组织的阶段性考试试卷,尚能为之;但对于中考命题,应该说从来都没梦到过,尤其这是抚顺、本溪、铁岭三市互换命题的第二年,既是对去年的遵循又要有所突破,试题的命制要从三方考生的普遍学情,尤其是对方考生的实际情况出发,命好了不仅反映了教师个人的水平,也展现了抚顺市化学教师的整体风采,可以说,机遇与挑战并存。
三市命题人员和工作人员经过六个多小时的车程到达本次命题的地点—吉林省九台市的一个三面高墙,一面大门的封闭招待所,据说这是拥有国家级资质试题命制的“据点”之一。我们入住后才知道,一墙之隔就是东北三省高考命题小组。经过安检,安顿下来之后,这时仿佛才从梦中醒来,有了真实感,知道自己被关起来了。直到命题结束,家人朋友才知道我在吉林九台呆了一个月。
现在回忆起来,从接到入闱通知那一刻起,发生的就和传说中的一样,我就已经被“保护”起来了,因为,按照中高考入闱人员保守国家机密的相关规定,这一刻起就应与外界完全隔离。除简单衣物和生活必需品外,只带了教材和两本常用的资料。现在看来,这已经足够了,因为安检的时候,包括手机、笔记本、U盘等电子产品一律没收;至于教辅材料,命题小组会尽最大可能为你准备,而且所备资料的用意不是用来找题,而是避题;最多是找灵感,任何一个命题者都不可能把自己学生做过的题带到中考试卷上,尤其三市交叉命题更避免了这种可能。我在途中还一直懊恼区教研员祖老师命制的几套试卷没带全,那几套试卷里有许多创意非常好的试题,后来看不必后悔,因为那几套题已在命题领导小组带去的“回避成题”的范围之内了。所以现在觉得中考前拼命到处淘题,真不如扎扎实实按课标和考纲进行复习。
二、试题的命制
我的工作就是与铁岭市的一位优秀教师合作,命制2010年本溪市中考化学试题。中考命题是一项艰巨的工作,时间短、任务重、责任大、题难出,但收获也很大,是对自己能力的一个检验和提高。第一阶段:制定命题细目表
命题工作实际上从六月二日就开始了。上午召开命题人员培训会,明确了工作职责和工作纪律。从下午开始,学习考试说明,制定命题细目表。现在看来,就是在这个时候,才使自己对中考的知识要求和考察范围明确下来。制定细目表要根据考纲、课标和考试命题的要求,规范命题方向、知识点及分值的分配,使试卷命制情况在细目表中一目了然,并指导试题的命制,几经研究和更改,终于在四日定稿,根据考试说明制定细目表如下:
主题
考查目标
预测难易程度
题型
二级
主题
分值
一级
主题
分值
一级
二级
知道与
了解
理解与
掌握
综合与
应用
选择
填空
简答
实验
计算
 
 
科学
探究
增进对科学探究的理解
 
1
 
 
 
 
 
1
 
1
 
16
 
学习基本的实验技能
 
7
2
 
1
 
1
7
 
9
 
发展科学探究能力
1
1
4
 
1
 
5
 
6
 
身边的
化学物质
 
地球周围的空气
 
2
 
 
 
 
2
 
 
2
 
27
 
水与常见的溶液
3
3
1
 
2
4
 
1
7
 
金属与金属矿物
3
 
 
 
 
 
3
 
3
 
生活中的常见化合物
6
7
2
7
2
2
4
 
15
 
物质构成的奥
化学物质的多样性
 
 
1
 
 
 
 
1
 
 
1
 
11
 
微粒构成物质
 
3
 
1
 
3
1
 
 
4
 
认识化学元素
 
 
1
 
 
 
 
 
 
 
1
 
物质组成的表示
 
4
1
 
 
 
2
 
3
5
 
物质的
化学变化
化学变化的基本特征
 
1
 
 
 
 
1
 
 
1
 
13
 
认识几种化学反应
 
4
 
 
2
 
2
 
 
4
 
质量守恒定律
 
6
2
 
 
 
4
 
4
8
 
化学与
社会发展
化学与能源、资源利用
 
 
5
 
 
3
2
 
 
 
5
 
13
 
常见的化学合成材料
 
 
1
 
 
 
1
 
 
 
1
 
化学物质与健康
 
 
3
 
 
1
2
 
 
 
3
 
保护好我们的环境
 
 
4
 
 
2
2
 
 
 
4
 
合计
 
 
 
 
56
16
8
16
16
20
20
8
80
80
 
应该说,制定细目表是我由彷徨、困惑到拨云见日的过程,期间有几个收获:
收获一:真正认识了考纲,认识了课标,尤其是考纲和课标的关系。对照后,我们不难发现,考纲中的五个部分,就是课标中的五个一级主题;而考纲中的具体考点,就是课标二级主题中的相对要求,每年都会有些微改变,但绝对不会超出课标。对照几年的考纲,这一关系始终不变。所以真正的“纲”是课标。如果我们教学中能按课标的要求对知识进行处理,就是在认真地贯彻考纲。
收获二:按照中考易、中、难7:2:1的要求,明确了其基本实质。所谓易,是指知道、了解、识记和简单的理解层次,此部分内容对于正常学习的学生可做到不失分,所以教学中没有必要对其人为增加难度。例如:原子是由原子核和核外电子构成的。对这一知识点的要求是知道,中考考查的内容在7:2:1中应该是7的部分,所以没有必要把这方面的题搞得过难 既浪费了时间,又影响了部分学生的学习兴趣和热情。中等难度题是指较高的理解层次和较低的应用层次。例如:利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算,求某物质中各元素的质量比等。难题是指较高的运用层次和探究层次,对于课标而言,则主要集中于“科学探究”,“身边的化学物质”和“物质的化学变化”三个一级主题。所以我们会发现,难题多出现在探究题(基本必有难点)和上边相对应知识内容中;而“身边化学物质”或“物质的化学变化”与“科学探究”相结合的情况更多。总的来说,高要求的可以低考,低要求的不能高考。
收获三:明确了中考命题全面性的含义。所谓全面并非指考纲中60多个考点一一考到,这不可能,而是指对于考纲中五大部分,即化学课标中五个一级主题必须全部覆盖,而二级主题(18个)要覆盖70%以上,也就是达13、14个。小知识板块要有一定的灵活性。这样,在教学中我们没有必要压重点,而应老老实实对课标做到滴水不漏。。
第二阶段:正题的命制阶段
从6月4日到6月9日是正题第一稿的命制阶段,这一过程是最艰辛、最痛苦,同时也是收获最大的一个阶段。因为今年由于宾馆床位有限,审题人员没有同期入闱,我们不但要出好题,更要合人意,符合本溪市学情。每天差不多5:30起床,按规定集中命题到晚22:00 ,但很多情况下都会工作到午夜或者更晚。按照制定好的细目表确定的7:2:1的考点,确定知识板块,做到重点知识重点考查,形成试卷的主体框架。此时最重要的是洗脑,把过去常见的俗题、套题排除,从资料或背景材料中找灵感,防止重复。所以我觉得教学中,对某有价值的题要更注意其立意、解题的一般思路和方法而不要背题、记题、押题。毕竟,你认为好的、有价值的题,大家都会有同感,也会在第一时间排除原题。在此认识基础上,分工合作编制试题,就某些想法或思路达成共识,完成板块命题,基本由高赋分题开始设计命制(具体说是从实验题开始)。因为学科的专业性原因,不宜展开多谈,我仅以实验题为例说说过程:我们第一稿最终确定了三道实验题,其一,根据图示回答问题;其二,气体制备及二氧化碳性质探究的知识拓展;其三,硫酸铜溶液对过氧化氢催化作用的探究。到6月8日的时候,就像是看自己的孩子,我们是越看试卷越顺眼了,紧张忙碌了八天,总算松了一口气,有了出“成品”的感觉。但当6月9日审题人员进入,与本溪的审题老师合作,才真正体会中考试题与日常试卷从形式到内容的天壤之别,6月9-13日这几天可以说备受折磨但也收获最多。全面审视初稿,审题老师第一个就否定了硫酸铜溶液对过氧化氢催化作用的探究这道实验题,因其一方面可能会令某些思维活跃的学生偏离初中阶段思维的正常轨道,另一方面从专业领域知识也可能产生歧义;而对我们选自于本溪教材的简答题(金属冶炼)很感兴趣,建议我们增加知识考查量,将其延伸成实验题以替代催化剂一题,当时第一稿题为:
已知某金属X有下列相关信息:
①它的主要矿物的化学成分是X2O3;②它主要通过热还原法冶炼而成;③它的年产量位于金属之首。
(1)据此推断该金属是            
(2)用含X2O3的矿物冶炼该金属的化学方程式是                                
(3)请写出一条保护金属资源的措施                                
因审题教师是我省一位声望极高的资深教研员,字字在理,于是我们欣然接受此项合理建议,却不知这道题足令我们两人两天寝食难安,其中的煎熬旁人很难想象,最终呈现在试卷上这样一道题:
已知某金属X有下列相关信息:
①它的主要矿物的化学成分是X2O3;②它主要通过热还原法冶炼而成;③它的年产量位于金属之首。
(1)据此推断X是             (填选项字母)。
     A.钛       B.铁       C.铝       D.铜
(2)在高炉中用含X2O3的矿物冶炼该金属的原理是                                
                                  (用化学方程式表示)。
(3)同学们设计了如下实验方案测定该矿物中X2O3的质量分数(装置气密性良好;矿物中的杂质不参加反应;假设矿物样品中的X2O3完全反应):
①取矿物样品并称量该样品的质量;
②测出反应前广口瓶和瓶内物质总质量;
③测出反应后广口瓶和瓶内物质总质量;
④计算得出矿物样品中x2O3的质量分数。
你认为,该实验方案           (填“一定”
或“不一定”)能准确测出矿物中X2O3的质量
分数,理由是                          
                                                                           
不改变装置和药品,你还可以通过测定哪些数据,再通过计算得出矿物中X2O3的质量分数:
                                                                             
                                                                             
从环保角度看,该装置的不足之处是                                              
  就这一道题,局外人看到的可能只是内容或形式的变化,而我却经历了从试题立意到成稿,再至修改整合乃至图片的制作及美化,让我真切体会到了试题命制过程的艰苦,一道题往往是推敲之后的推敲,反复之后的反复,可以说千锤百炼。一道题尚且如此,何况一套试题?过程虽然辛苦,但作为教师,有幸承受这种历练的毕竟是少数,当我走过这段历程,在对试题的千锤百炼中也一再告诫自己这几种能力缺一不可:
1.潜心工作,多角度思考问题是一种能力
2.仔细认真是一种能力,不仅仅是态度。
3.统筹兼顾,协调合作是一种能力。
4.学习是一种能力,不断地学习,向每个人学习,学无止境。
5.中庸,不主观、不偏激,不仅仅是性格,也是能力。
第三阶段   
6月19日—24日命制副题,副题的命制工作虽也沉重,但毕竟是六个人的合作,无法与前期夙夜难眠的焦灼相提并论,在大家的努力之下,于23日终稿确定,至此试题命制工作结束。
三、命题后的静态思考
(一)参与中考命题是我一生中是一笔不小的财富,许多任何事就这样永远定格在我的记忆中,20个字,基本上浓缩了我这一段的经历:
⒈新鲜。虽经常出题,但如此方式命题从未经历,可谓新鲜。
⒉荣耀。如此经历虽一生能得几次?虽教师之众能得几人?能者众多,我为其一,实为荣耀。
⒊责任。四万考生,命悬一卷,三市市民同心关注,如此责任实为重大。
⒋困惑。培训会后,细细想来,与从前出题大相径庭,深感困惑。
⒌艰辛。对考纲,理课标,排熟题,找灵感,寅起子睡。字斟句酌,八更十改,实属艰辛。
⒍顿悟。某一时,忽顿悟,无论命题或教学,深重简略,一时清晰,方向方法,或有所得。
⒎思念。细数来,三十日,数梦家人,思念之意油然而生。
⒏焦躁。命题结束,方寸之地,百无聊赖,焦虑烦躁。
⒐忐忑。题已印好,考期已近,虽数查反倒越发忐忑。
⒑品味。未来的教学生涯中这一段值得细细品味。
(二)中考命题是一个专业水平提高的过程,同时能零距离的对中考有个直观的感受和理解。
其一中考命题注重人文精神的渗透。试卷内容上,无论是时事,还是生活百科,一定要从正面,且具有积极向上意义出发。试题要体现一定的德育功能,弘扬主旋律。比如10上海世博、低碳经济、冰岛火山喷发、墨西哥湾石油泄漏等内容在2010年本溪中考化学试卷中均有体现。其二中考已经逐渐从知识立意转向能力立意,中考不是考死记硬背的知识点,而是考查学生对知识的理解和运用,考查学生的综合能力。这些都是我们在平时教学工作和命题时应注意的,所以在日常的教学和试题命制过程中都应以学生为本,切实体现素质教育面向全体学生的要求;强调能力立意,重视对学生运用所学的基础知识和技能问题、解决问题的能力的考查;强调应用性,学以致用,考查实践能力,克服部分学校教学中“题海战术”,“死记硬背”、理论脱离实际的教学倾向;增强探究性,注重考查学生创新意识,引导培养学生的创新意识和能力;注重综合性,注意学科间的内在联系和知识的综合,引导学生关注对所学知识适当重组与整合,唯有如此,教学中才能真正建立师生在思维和思想上的互动,效率才会更高。
     哲学家说,世界上没有两片完全相同的树叶,那么即使同样的经历带给每个人的也可能是完全不同的感悟。所以这只是我在命题之后的粗浅的理解和感受,既不成熟也不深入,只代表我的个人见解,不当之处希望大家谅解。